PROCEDIMENTOS - DOLZ E SCHNEUWLY

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Procedimentos descritos por DOLZ e SCHNEUWLY para a produção de uma sequência didática e sua aplicação em sala de aula.      Esses autores definem a sequência didática como “um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito” (2004) e ainda acrescentam que a sequência didática ajuda o aluno a dominar melhor um gênero de texto, permitindo-lhe, escrever ou falar de forma adequada nas várias situações de uso. A sequência didática possibilita aos alunos colocar em prática os aspectos da linguagem já internalizados, e aqueles que eles ainda não têm domínio, possibilitando-lhes aprender e compreender melhor o conteúdo trabalhado pelo professor. Segundo DOLZ e SCHNEUWLY, num primeiro momento, o professor apresenta a situação (gênero) para que os alunos realizem a primeira produção textual sobre o gênero trabalhado. Com isso o professor terá a oportunidade de verificar qual o conhecimento que esses alunos já possuem sobre o gênero, para então, adaptar as atividades que serão realizadas ao longo da sequência didática. Essas atividades deverão ser realizadas nos módulos. O ensino com os módulos permite ao professor observar as dificuldades e as descobertas dos alunos durante o processo de ensino-aprendizagem com o gênero. Na produção final, o aluno terá adquirido conhecimento suficiente para redigir um texto que será avaliado pelo professor. Nesse texto, será verificado se aluno progrediu, construiu o conhecimento do gênero estudado e se adquiriu e aperfeiçoou capacidades linguísticas. Considerar, portanto, o ensino de gêneros em sala de aula como ponto de partida para reflexões mais aprofundadas sobre a língua, torna-se pertinente e interessante para que nós professores possamos instruir nossos alunos com ferramentas de que precisam para agirem no mundo em que vivem.

 

(POSTADO POR MARIA ROSELI LANGONI RODRIGUES)